生徒の成長は苦労を吹き飛ばすくらいの喜び

人のために働くことに喜びを感じられる人。

自分の時間を犠牲にしても、生徒に奉仕しようと思える人は非常に向いている仕事だと思います。

時間をかければ時間をかけるだけ、生徒もそれに答えようと努力してくれますし、やはり生徒が与えてくれる喜びや感謝の感情ほど嬉しいものはありません。

働いても働かなくても給料は変わりませんので、もらっている給与の分の必要最低限しか働きたくない、という方はあまりお勧めしません。

それでも勤まりますが、生徒や同僚教員からの風当たりは強くなります。

これは個人の気質ですので、努力でどうこうなるものではないように感じます。

労働環境としては男性も女性も関係なく活躍出来ます。

自身の職場は男性も女性も関係なく、協力して働ける環境が整っています。

ただ、私立の場合は異動がないため、人間関係が固定化されてしまいます。

同僚によっては非常に苦労することもあります。

基本的に労働は朝早く（場合によっては7時くらいから）始まりますし、生徒が登校し始めた後は分刻みのスケジュールになります。

常に授業のチャイムや保護者との面談の時間に追われ、校内を走り回っています。

週6勤務、場合によっては週7勤務になります。

私の勤務校の場合、有休に関しては初年度から20日間ついていましたが、まともに使えません。

急なトラブル、病気の場合などはもちろん使えますが、基本的に毎日授業が入っているため、事前に有休を取得しようと思うと、授業変更などで周りの教員の助けがかなり必要になります。

昨年度より有休を5日以上取得しなければならないことになりましたが、調整に大変苦労しており、取らなければ済む方が楽なくらいです。

正直、あまりにも偏差値の低い学校はお勧めしません。

偏差値が全てではないですが、やはり学力と生活態度は相関性がありますので、そういった学校であると生活指導等大変苦労することになるかと思います。

また、勉強ができない分部活動等の課外活動に力を入れる場合も多いため、ただでさえ多い労働時間がさらに増えると予想されます。

面接は私の場合、部活動に積極的に参加出来るかどうか、広報等で休日出勤もあるが可能かどうか、等を聞かれました。

はっきりいって採用してほしければOKと言わざるを得ないような質問ばかりだったような記憶があります。

前述の通りほぼ確約での面接でしたので、志望動機などは特に聞かれませんでした。

最初の数年こそ大変ですが、ある程度どの学年にも対応できる授業ノウハウが溜まれば、毎年同じことを繰り返してやり過ごすことも出来てしまいます。

成長は自分次第です。ただ、授業以外のことを勉強する時間を確保するのは至難の技であることもまた否めません。

2020年はコロナウイルスによって、オンラインでの授業も余儀なくされました。

今後、純粋に学問を指導することはオンラインでも達成できるようになると思いますが、学問とは関係ない部分でより教員の手が重要視されると感じています。